网上科普有关“如何指导学生概括文章的中心论点 ”话题很是火热，小编也是针对如何指导学生概括文章的中心论点寻找了一些与之相关的一些信息进行分析 ，如果能碰巧解决你现在面临的问题 ，希望能够帮助到您 。
现将阅卷中的一点感受陈述如下，或许对我们今后的语文教学工作有点借鉴作用 。我批阅的第十一题的题干是：用一句话概括本文的中心观点。这是阅读的第一题 ，这篇文章的题目是《警惕小丑文化的泛滥》 ，应该说从学生答题的角度来看难度应不大，但就是这样一条简单的题目学生的得分率不到50%第一 ，对观点的阐述模棱两可 。比如 ，“我们要不要警惕小丑文化的泛滥 ”“小丑文化的泛滥是否应引起我们的重视”等等 。一篇议论文，它的观点必须是明确的，绝不可能存在“要不要 ”“是否 ”这样的字眼。第二 ，答题不够精练 ，阐述前因后果 。题干要求非常明确，即“概括” ，而很多学生似乎都没有注意这个词 ，答题冗长 。如“因为……所以我们要警惕小丑文化的泛滥 ”。第三，只讲现象 ，不讲观点。很多学生在回答本题时 ，只是罗列了文中提出的一些现象，而没有概括中作者的观点 。如：“小沈阳…… ” ，“当前文化中出现……的问题” ，这只是作者为了阐述自己的观点而列举的现象，但不是作者的观点 。从学生的答题中我们不难发现 ，学生概括中心论点的能力较差 ，这与我们平时的训练不无关系。这其中的原因一是学生对原文的理解有困难，这是学生个人能力的问题，暂且不论；其二则是学生未能掌握正确的概括文章中心论点的方法 。概括中心论点是学生概括能力的一个方面 。语文教学中的概括能力主要是指分析文章的内容要点和中心思想 ，分析文章的结构 ，分析概括作者在文中观点态度，最后用简洁概括的语言把所要求的内容准确的确表达出来。从心理学角度来看 ，概括能力是指人们感知事物获取相关信息 ，通过分析、抽象 、综合，将其本质属性归纳为概念的思维逻辑过程 。从教学实践的角度看 ，学习和运用知识的过程就是概括的过程 。随着信息的来源越来越广 ，概括能力就成为人人个体素质的一个重要组成部分。因此，概括能力的培养对学生来说就显得十分重要 。要区分中心论点和分论点的关系 。文章的中心论点往往有几个分论点支撑 ，有些学生也常常是一叶障目不见泰山 ，只见分论点，不见中心论点。论点是作者对所论述问题的见解和主张 ，是议论文的灵魂 。只有准确地把握文章的论点 ，才能了解文章中提出的见解和所要解决的问题 。比如《学问与智慧》一文，作者从解说“学问”与“智慧 ”概念的不同入手，再论述学问离不开智慧 ，智慧也离不开学问（分论点） ，在此基础上，作者认为“需要学问 ，更需要智慧；需要知识 ，更需要能力 ”这样的观点。论点要求正确，鲜明 ，必须正确 ，科学地揭示事物的本质。第二,，要明确论点的表述形式 。论点是一个明确的判断或陈述,有明显的倾向性,在形式上论点应是一个完整的句子 ，论点不能是疑问句 ，不能只有一个短语，不能使用比喻 。如《生于忧患死于安乐》《事物的正确答案不止一个》等。第三 ，要把握论点的位置 。议论文的主旨一般是指文章的中心论点(某些杂感 ，随笔性质的议论文，看似没有中心论点，但作者的议论中心还是统一的 ，是可以通过分析 ，归纳得到一个核心观点的) 。它在文章中最常见的情况有:⒈在文章的标题,开头,结尾处。⒉文中没有直接体现中心论点的语句，但是,通过将文中各部分的意思进行推敲 ，整理 ，找出集中议论的内容,再用自己的语言概括出来即可 。比如，弗兰西斯·培根《论美》一文 ，作者论述了内在美 、形体美、修养美 ，都是围绕美德来阐述的，而作者的观点是通过一个比喻（美德好比宝石 ，它在相互的衬托下反而更华丽）来表现出来的 ，即美德最美 。具体训练方法：①想一想,。②明确中心论点 。看能否在文章中找到一句,议论文的作者为了使自己的中心论点鲜明，十有八九要在文中直接表述自己的观点 ，因此一般会有这样的原句 。我们可以把它勾划下来。如果没有 ，那就得自己概括一下；如果你认为有，就把它勾划出来 。 ③判断你找到的句子是不是本文的中心论点句 。考证它的正确性：这个句子应该是明确的判断，是不是作者看法的完整陈述 ，在形式上是一个完整的句子 ，能表达一个完整的意思。一般情况下不应该是个短语或词组，因为短语或词组一般不能表述一个完整的句意。
怎样才能比较有效 、准确地把握文章的主旨呢？根据我的体会 ，可以从以下几个方面着手： 一 、品味语句 ，体会作者思想感情： 句是文章重要的语言单位 。如果我们能对文中关键的语句进行深入地体察、细心地品味，了解它们的作用 ，就可以真正地把握文章的主旨 。这是一个简捷可行 ，很具操作性的方法。那么哪些句子是文章的关键句呢？ 首先是文中一些表示抒情，特别是议论的句子 。 其次 ，我们还要注意一些点明文章写作背景的句子 、意在言外 、含义丰富的句子 ，以及开头的总起句、结尾的总结句，每小节的起始句、文中的一些过渡句等 。这些都是我们打开文章主旨这扇牌的钥匙。一般文章主旨有显隐直曲之分 。即使主旨比较隐曲的文章也可以用这些方法解决 二 、分析人 、事、物的特点 ，把握作者的感情倾向 。 散文的主旨一般是通过情 、景 、人、事 、物的描绘来加以体现的 ，所以要把握作者的感情倾向，就必须了解文章叙了什么事，记了什么人 ，写了什么景 ，状了什么物。具体说来大致有以下几种方法： 1 、抓住景物描写，理解文章中心 。 2、找出文章线索 ，领会作品主题： 3 、抓住详略处理把握文章的主旨 。 当然把握散文的主旨还有些其他的方法 ，限于时间 、条件的限制，谈了以上两大点个人认为主要的方法 ，供广大考生参考。 分析归纳文章的主旨 ，既是我们阅读数学中的重点、难点，也是中考语文考查的热点 、焦点 ，必须引起我们的高度重视 。 近年来 ，考查分析归纳文主旨的题型主要有以下十种： l．从文中获得了怎样的感悟（启迪）？2．文章的中心论点是什么？3．文章写出了对象的什么特点？4．文中人物有哪些品质（特点）？ 5．文章抒发了作者怎祥的思想感价？6．本文揭示了怎样的人生哲理？ 7．作者的态度是什么？ 8．选出对文章主旨理解正确的项 。 9．用简洁的语言概括出文章的主旨。10．联系时代背景，说说文中之物的象征意义。 分析归纳文章的主旨 ，既是我们阅读数学中的重点 、难点 ，也是中考语文考查的热点、焦点，必须引起我们的高度重视 。 近年来，考查分析归纳文主旨的题型主要有以下十种： l．从文中获得了怎样的感悟（启迪）？2．文章的中心论点是什么？3．文章写出了对象的什么特点？4．文中人物有哪些品质（特点）？ 5．文章抒发了作者怎祥的思想感价？6．本文揭示了怎样的人生哲理？ 7．作者的态度是什么？ 8．选出对文章主旨理解正确的项 。 9．用简洁的语言概括出文章的主旨。10．联系时代背景 ，说说文中之物的象征意义 。 就是说这篇文章说了个啥意思 ，往长了写就行了 文章主旨指作者文表现心意思也作者观点、态度理解文章主旨要求学生能从宏观上理解和分析文章内容对文章主旨理解考阅读理解考查常常出现考点初学生定具备阅读理解能力 应该何把握文章心主旨呢下面有几种具体方法参考： 1 、标题提示法 即从文章标题上把握文章心主旨方法有题目概括了文章心体现了文章主要内容；有标题直接揭示了文章心思想理解了题目意思也把握了文章主旨《幼时记趣》 2 、首尾归纳法 即从文章首尾段落归纳出文章心主旨方法篇好文章大都蕴含着作者精心构思有许多文章作者都开头点题起统领全文点明或暗示心思想作用《挖荠菜》；有文章篇末点明或深化心《散步》我们掌握了首尾阅读法会快全面地把握住文章主旨和写作思路 3、 段意串联法 有少文章主旨贯穿于文章内容因而没有集而鲜明表达形式我们理解全文内容基础上归纳文章主旨阅读时先把全文各段大意连贯起来加综合概括指出作者要表达观点 、态度 、感情等《我母亲》 4、 重复即心法 即从文反复出现词句发现文章心主旨方法篇文章反复出现词语言而喻定作者着重强调内容内容定与文章心主旨有联系有甚至心所《白杨礼赞》文平凡 5 、重点语句法 里重点语句指文些议论 、抒情语句作者通过们来表达自己观点、情感所些句子往往体现了文章主旨《人高贵于灵魂》 6 、背景分析法 把握文章主旨有时还需了解 、分析有关时代背景弄清文章事件和人物背景下产生、活动写作意图《海燕》 上所说6种方法并孤立存我们阅读实践要学会综合运用 。
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