网上有关“幼儿学前教育参考文献”话题很是火热,小编也是针对幼儿学前教育参考文献寻找了一些与之相关的一些信息进行分析,如果能碰巧解决你现在面临的问题,希望能够帮助到您。
幼儿学前教育参考文献
参考文献既是对论文引用原著的尊重,也是自身论文内容和论据的丰富。以下是我为您搜集整理的幼儿学前教育参考文献,希望您能喜欢。
幼儿学前教育参考文献1
[1]尼尔·本内特等著.刘炎等译.通过游戏来教一教师观念与课堂实践[M].北京师范大学出版社,2010.
[2]罗文军.践行蒙台梭利混龄教育困难的原因探析[J],教育求索,2011(4).
[3]张俊楠.混龄游戏在幼儿园中的运用于发展[J],剑南文学,2011
[4]华爱华著.幼儿游戏理论[M].上海教育出版社,2001,202-203.
[5]束从敏.论儿童“教”儿童[J].幼儿教育,2001(12).
[6]华爱华著.幼儿游戏理论[M].上海教育出版社,1998,112
[7]丁海东编著.学前游戏论[M].山东人民出版社,2001,116-117(5).230.
[8]刘炎.儿童游戏通论[M],北京师范大学出版社,2008.
[9]赵莹莹.浅谈混龄教育对幼儿教育的实践价值[[J].活力,2010,(4)
[10]张博.学前混龄教育应成为我国幼儿园教育的重要模式[[J].教育导刊(下半月),2010,(2)
[11]玛丽亚·蒙台梭利著.肖咏捷译.蒙台梭利儿童教育手册[M].中国发展出版社,2003,22.
[12][13]吴育红,季燕.对幼儿教师开展混龄活动的态度及指导状况的调查[J].幼教园地,2006,(4)
[14]胡瑛.对我园实施混龄教育的思考[[J].山东教育(幼教刊).2005(Z6)
幼儿学前教育参考文献2[1]王振宇.学前儿童发展心理学[M].北京:人民教育出版社,2004:245.
[2]曾昭文.儿童亲社会行为探析[J].聊城大学学报(社会科学版),2006:(3):279
[3]王海梅,陈会昌,谷传华.关于儿童分享的研究述评[J].心理科学进展,2004,12(1):52一58.
[4]陈会昌,耿希峰,秦丽丽等.7一11岁儿童分享行为的发展[J].心理科学,2004,27(3):571一574.
[5]但菲,刘彦华.婴幼儿心理发展与教育[M].北京:人民出版社,2008:507.
[6]吴念阳.儿童亲社会行为的研究历史与现状[J].福州师专学报,2002,22(4):63.
[7]岑国祯,刘京海.5-11岁儿童分享观念发展研究[J].心理科学,1988,(1):19-23.
[8]郭忠玲.关于3.5-5.5岁幼儿分享水平发展的研究[J].学前教育研究,1996,(5):36-37.
[9]李南.丹麦幼儿园的“零”教育及启示[J],中国科教创新导刊,2008(25).
[10]珍妮特·摩伊蕾斯著.刘炎等译.仅仅是游戏吗游戏在早期儿童教育中的作用与地位[M].北京师范大学出版社,2010.
[11]王海梅,陈会昌,张光珍.4-6岁儿童对“偶得物品”和“拥有物品”的分享行为[J].心理发展与教育,2005,(3):37-43.
[12]邢雯吉.玩具所属性对4-6岁幼儿分享行为的影响[J].幼儿教育(教育科学版),2006,(10):36-40.
[13]李幼穗,赵莹.4-6岁儿童分享行为的特点及培养策略[J]].学前教育研究,2008,(2):39-41.
[14]吴念阳,许政援.3-6岁幼儿亲社会行为一致性的研究[J].心理科学,1992,(5):51-53.
[15]耿希峰.朋友关系与儿童分享行为[J].佳木斯大学社会科学学报,2005,23(6):100-102.
[16]贾蕾,李幼穗.儿童社会观点采择与分享行为关系的研究[J].心理与行为研究,2005,3(4):305-309.
[17]耿希峰.儿童分享的影响因素及培养训练[J].牡丹江师范学院学报(哲学社会科学版),2005,(5):114-115.
[18]郭力平,杨恒.年幼儿童分享行为的研究进展及启示[J].幼儿教育(教育科学),2008(7,8)79-83.
[19]寇或,赵章留.小学4-6年级儿童对同伴亲社会行为动机的评价[J].心理学探新,2004,(2):48-52.
[20]李德显.幼儿分享意识、分享行为发展研究[J].学前教育研究,2003,(12):16-18.
幼儿学前教育参考文献3[1]刘俊升.天使之心:儿童心理的形成与发展[M].北京:北京大学出版社,2007:188,190.
[2]宗爱东,李丹.2岁儿童亲社会行为及与父母教养方式、亲子依恋的关系[J].上海教育科研,2005,(9):46,47-48.
[3]冯夏婷,邹晓枫.澳门学前儿童亲社会行为发展调查研究[J].教育导刊,2002,(5):48-52.
[4]马娥,丁继兰.3-6岁幼儿自由活动时间亲社会行为一致性的.研究[J].中华女子学院学报,2006,18(5):69-72.
[5]张莉.榜样和移情对幼儿分享行为影响的实验研究[J].心理发展与教育,1998,(1):26-32.
[6]李福芹.移情训练对幼儿分享行为的影响的实验研究[J].心理科学,1994,(3):150-154.
[7]魏玉桂,李幼穗.不同移情训练法对儿童分享行为影响的实验研究[J].心理科学,2001,4(5):557-638.
[8]桑标.当代儿童发展心理学[M].上海:上海教育出版社,2003:430-431,367,427,430-431.
[9]岑国祯,刘京海.5-11岁儿童分享观念发展研究[J].心理科学通讯,1988(2):
[10]刘晓晓、莫书亮、王红敏等,3-5岁儿童的分享行为与心理理论和所有权认知的关系[J].学前教育研究,2013,(1):24-31.
[11]赵旖旎、王丽薇、苏彦捷,不同内容的谈话训练对5-6岁儿童分享行为的影响[J].学前教育研究,2011,(3):47-51.
[12]王涛,3-6岁幼儿分享行为和分享观念的跨文化研究[D].武汉:华中师范大学,2012.
[13]唐慧琳、严娟,玩具数量对3-6岁幼儿分享行为的影响[J].南京晓庄学院学报,2011,(9):90-93.
[14]王美芳,庞维国.学前儿童在园亲社会行为的观察研究[J].心理发展与教育,1997,(3):15-20.
[15]杨爱莲.4-7岁儿童在冲突情境下分享行为的研究[D].天津:天津师范大学,2004.
幼儿学前教育参考文献4[1]中华人民共和国教育部.《3-6岁儿童学习与发展指南》[M].北京:首都师范大学出版社,2012.
[2]李季湄、冯晓霞.《3-6岁儿童学习与发展指南》解读[M].北京:人民教育出版社,2013.
[3]中华人民共和国教育部指定.《幼儿园教育指导纲要》[S]北京:北京师范大学出版社,2001
[4]刘占兰.学前儿童科学教育(第2版)[M].北京:北京师范大学出版社,2008.
[5]施燕.学前儿童科学教育[M].上海:华东师范大学出版社,1999.
[6]朱家雄.幼儿园课程(第二版)[M].上海:华东师范大学出版社,2011.
[7]冯晓霞.幼儿园课程[M].北京:北京师范大学出版社,2000.
[8]教育部基础教育司组织编写.《幼儿园教育指导纲要(试行)》解读[M].南京:江苏教育出版社,2002.
[9][美]戴维·A·温尼特,罗伯特·A·威廉姆斯等著.刘占兰等译.科学发现--幼儿的探究活动之一[M].北京:北京大学出版社,2005.
[10][美]戴维·A·温尼特,罗伯特·A·威廉姆斯等著.刘占兰等译.科学发现--幼儿的探究活动之二[M].北京:北京大学出版社,2005.
;不一样的杜小都的作者简介
1.关于杂志社:学前教育领域最好的是《学前教育研究》,中国学前教育研究会会刊,全国中文B类核心,其级别最高;其次是四大核心期刊:北京的《学前教育》,南京的《早期教育》,上海的《幼儿教育》;其次是《教育导刊:幼儿教育》《幼教园地》《现代幼教》《幼教博览》之类的。级别越低,越偏实践性,反之亦然,要看你的文章类型了。
2.关于投稿:上述这些我都投过,还不错,邮箱你可以在网上自己找,如果不是正规的网页(如杂志社自己的网页)则最好先把电话查到之后,打电话过去问,否则投错了地方,还容易上当。
3.祝你好运,投稿是个长期的过程,要有耐心。
山东教育社的广告部
郝月梅,女,祖籍天津,山东教育学院中文系教授、中国作家协会会员。1981年开始在《萌芽》《北京文学》《青年文学》等杂志发表小说,散文。九十年代介入儿童文学。著有长篇儿童小说《小人儿由由》《小麻烦人的麻烦事》《小麻烦人上学了》《搞笑鬼王闹》《高第街五十六号》《十二岁的玩笑》等。其中,《小人儿由由》先后被中国儿童**制片厂、中国电视剧制作中心购买改编权,并获山东省新中国成立五十年(1949-1999)优秀儿童文学奖,《小麻烦人上学了》获第二届齐鲁文学奖,少年小说《王闹出走》入学中国作家协会选编的《2002中国年度最佳儿童文学》,《搞笑鬼王闹》入选“2005年度最具阅读价值的二十种原创童书”。
郝月梅从上世纪90年代就开始进行儿童文学创作,以往作品都发表在期刊上,其作品以图书的形式出版发行是这两年的事情。
明天出版社社长刘海栖曾经说,一个真正的儿童文学作家就应该像郝月梅这样,既有理论修养,又有写作实践。将两方面充分结合起来才能保证儿童文学持续长远地发展下去。
从事自己喜欢的写作真好
郝月梅说自己这几年才意识到一个人能做自己喜爱的事,是多么幸福。而这件幸福的事对于郝月梅来说就是写作。郝月梅从小就有很好的形象思维能力,小时候画画,大了点就写作。1981年进了大学的郝月梅不断有作品发表在《萌芽》、《北京文学》等文学期刊上。毕业后在大学任教的郝月梅面临更多的是学术研究的压力,文学创作就逐渐在她的生活中边缘化了。
但是郝月梅并没有完全停止自己的创作。90年代开始,和很多儿童文学创作者一样,由自己养育孩子的感受出发,郝月梅开始尝试儿童文学的写作。在《幼教园地》、《中华活页文选(小学本)》等期刊上,郝月梅每月发表几千字的连载小故事。郝月梅说,自己从2004年开始正式转到儿童文学创作中来。而她的代表作“搞笑鬼王闹”系列从1999年就已经开始创作。目前郝月梅正在筹备写作“搞笑鬼王闹”系列第五篇,并将于明年出版。
经典儿童作品老少皆宜
郝月梅有三件自豪的事情,都是儿童文学写作给她带来的。首先,郝月梅现在在大学教儿童文学写作和美学两门课程。由于丰富的创作经验,让她的理论课总是具有很强的实践性,受到学生的好评。其次,郝月梅的儿童文学作品也给她带来了很多荣誉,但是让她最自豪的还是她的书得到孩子们的喜爱。郝月梅说自己的作品可以让孩子一口气读完。很多孩子在读过一本《王闹的故事》之后,又要妈妈给自己买齐郝月梅所有的书。有一个孩子写信告诉郝月梅,他将“搞笑鬼王闹”系列作为自己推荐的图书上报给了老师,结果“搞笑鬼王闹”系列出现在学校推荐阅读的书单中,同学们都高兴地说,终于可以明正言顺地让父母给他们买“王闹”了。
郝月梅的创作如此成功,也与她在理论方面的建树密不可分。作为儿童文学的理论专家,郝月梅一直对儿童**、电视、文学有着广泛深入的研究。她自己的一些作品被拍成了电视作品。但是她认为,我国现在的儿童文学作品创作还缺乏原创新意,很容易出现跟风现象。充满生活乐趣的儿童文学作品不但能够打动孩子,还能得到成年人的喜爱。《樱桃小丸子》、《蜡笔小新》、《猫和老鼠》等优秀的动画作品就是最好的例子,这些动画片已经跨越了年龄和性别的界限。郝月梅认为,儿童文学的创作不应该停留在文本研究的阶段,大家应该更加关注对读者心理的研究,去了解孩子们真正爱看什么。
职责:负责我社报刊广告业务,切实保证依法经营,确保广告内容不出错;以多种经营方式,通过多种渠道开拓其他广告业务。
1945年12月15日,由山东省人民政府教育厅主办,山东教育社编辑出版的《山东教育》杂志在省府所在地临沂城创刊。这是全国最先冠以省名的人民政府教育机关刊物,32开本,竖排铅印。编辑方针是:“以县级单位的教育工作为主要内容,着重研究群众教育、区村干部教育中的实际总是介绍具体经验,反对教条空谈。”
1945----1946年共出版10期,为第一卷。1947年出版4期,为第二卷。1947年7月以后,因国民党军队重点进攻山东省解放区而停刊。社址先后转移至沂南、海阳等地。
在全省除青岛外均已解放的形势下,1949年5月10日,《山东教育》在省会济南复刊,称为新1号。16开本,竖排铅印,为综合性教育刊物。报道重点放在城市中等教育的发行职工教育的开展和农村小学的恢复与整顿等实际问题上,介绍具体经验,反对教条空谈。至1951年9月共出版25期。与此同时,1950年5月5日至9月5日,还编辑出版《农村文教》半月刊,32开本,共出版9期,计一卷6期,二卷3期。1952年1月起,《山东教育》改名《山东文教》编辑委员会。1952年8月后大部分编辑人员调往教育部,《山东教育》出至第16期终刊。
随着教育事业的发展,1957年8月25日《山东教育》月刊在济南第二次复刊,16开本,横排铅印。开始面向小学办刊,1958年起面向中、小学和农民业余教育,1959年至1960年改为半月。宣传“教育必须为无产阶级政治服务,必须同生产劳动相结合”的方针,介绍和推广学校政治思想教育、普及小学教育、扫除文盲、兴办家业中学、勤工俭学及教学改革的经验,研究中学重点学科和小学各科教学。至1966年6月共出版124期,后因“文革”被迫停刊。
1975年1月,《山东教育》在济南第三次复刊,16开本,横排铅印。党的十一届三中全会后,本刊以各级教育干部和基础教育的教职工为主要读者对象。《山东教育》成为在中国***领导下的国内同类刊物中创刊早、持续时间长、影响较大的少数刊物之一。
在改革开放的年代,山东教育社又增加省教育厅主办的4种刊。1984年3月5日,《中学生报》(周报)创刊。
1988年11月《当代小学生》(月刊)创刊,1994年9月起改为半月刊。1992年起接办《幼教园地》月刊,与济南幼儿师范学校共同编辑。1993年6月18日《山东教育报》(周报)创刊。
1975年复刊时改称山东教育编辑部。1987年底恢复山东教育社名称。
关于“幼儿学前教育参考文献”这个话题的介绍,今天小编就给大家分享完了,如果对你有所帮助请保持对本站的关注!